La inteligencia artificial generativa comienza a cambiar la manera en que algunos estudiantes aprenden. En Estados Unidos, escuelas privadas experimentan con modelos que delegan parte de la enseñanza en plataformas digitales. Al mismo tiempo, empresas tecnológicas desarrollan asistentes para orientar las tareas escolares.
Sin embargo, el avance también abre una discusión: ¿estas herramientas ayudan a comprender mejor los contenidos o permiten que los alumnos eviten el esfuerzo de aprender?
Uno de los modelos más llamativos es Alpha School, una red de escuelas privadas con presencia en distintos estados. Su propuesta consiste en concentrar las materias académicas en aproximadamente dos horas diarias de trabajo con aplicaciones y tutores de inteligencia artificial.
La institución sostiene que sus alumnos pueden aprender el doble que estudiantes de escuelas tradicionales durante ese periodo. Sus colegiaturas pueden alcanzar los 75.000 dólares anuales, según reportes de prensa.
Alpha School: aprender frente a una pantalla
El modelo organiza las actividades mediante periodos de concentración y descanso. En una entrevista con EFE, Bianca de la Riva, directora de admisiones de Alpha Miami, explicó que los estudiantes trabajan en bloques de 25 minutos, seguidos de pausas.
En lugar de profesores que imparten directamente las materias, las aulas cuentan con guías. Su función consiste en acompañar, motivar y orientar a los alumnos, mientras las lecciones se desarrollan mediante plataformas digitales.
Cuando necesitan apoyo adicional, los estudiantes pueden conectarse con un equipo académico virtual.
No obstante, los resultados reportados generan dudas sobre la promesa de acelerar el aprendizaje. Una investigación de The New York Times encontró que cerca de la mitad de los estudiantes de primaria y secundaria de Alpha no alcanzó el objetivo de aprender matemáticas al doble de velocidad.
Jan L. Plass, investigador de la Universidad de Nueva York, cuestionó que la escuela presente esa promesa sin pruebas científicas suficientes. También advirtió que sustituir la enseñanza directa por herramientas digitales puede afectar la dimensión social y pedagógica de la educación.
Google apuesta por asistentes que orientan, no resuelven
Las grandes empresas tecnológicas también buscan incorporar inteligencia artificial en las actividades escolares.
Google impulsa Guided Learning, una herramienta que plantea preguntas y desarrolla explicaciones paso a paso para que los estudiantes comprendan los problemas en lugar de recibir únicamente una respuesta.
La compañía anunció el 3 de noviembre que integrará estas funciones en Google Classroom y actualizará los controles de acceso para las cuentas escolares de primaria y secundaria.
Con el nuevo esquema, Gemini, sus herramientas educativas y Google Search permanecerán desactivados en esas cuentas hasta que los administradores escolares decidan habilitarlos. La medida también implica que las escuelas que bloqueen esos servicios perderán el acceso al buscador tradicional de Google, debido a la integración técnica entre ambos sistemas.
La decisión refleja uno de los principales conflictos de esta transición: las escuelas necesitan establecer límites sobre el uso de la IA, pero también dependen de plataformas tecnológicas que incorporan estas funciones.
Más adolescentes utilizan IA para hacer tareas
El uso de chatbots entre estudiantes ya forma parte de la vida escolar estadounidense.
Una encuesta del Pew Research Center, publicada en febrero de 2026, encontró que el 54 % de los adolescentes de entre 13 y 17 años había utilizado chatbots para recibir ayuda con sus tareas.
Además, el 59 % considera que sus compañeros utilizan inteligencia artificial para hacer trampa en sus escuelas al menos con cierta frecuencia.
Para Plass, el problema también está relacionado con la manera en que se evalúa a los estudiantes. Si el objetivo principal consiste en obtener una buena calificación, algunos alumnos pueden recurrir a la IA para completar una actividad sin comprenderla.
En Alpha School, el seguimiento del rendimiento incluye herramientas que monitorean la actividad de los estudiantes, como sus movimientos oculares y el uso del teclado, según explicó De la Riva.
El papel de los profesores sigue en discusión
La UNESCO sostiene que la inteligencia artificial puede apoyar la enseñanza, pero no debe sustituir la interacción entre docentes y estudiantes. Su orientación sobre el uso de estas tecnologías plantea que el aprendizaje debe mantener un enfoque centrado en las personas, con atención a la privacidad, la ética y la formación de capacidades.
Mientras tanto, las respuestas de las escuelas estadounidenses son distintas. Nueva York y Los Ángeles han restringido el acceso de estudiantes a chatbots, mientras Boston impulsa programas de capacitación para docentes sobre inteligencia artificial.
El debate ya no se limita a permitir o prohibir estas herramientas. También implica decidir qué tareas pueden realizar, cómo se evalúa el aprendizaje y qué responsabilidades deben conservar los profesores.
La IA puede explicar un concepto, proponer ejercicios y adaptar contenidos. Pero aprender también requiere desarrollar criterio, contrastar información, equivocarse y construir conocimientos propios. Esa parte del proceso sigue siendo el principal desafío para las escuelas.